djvu Pedagogia do Sucesso Vol. 2
por Vitor Geraldi Haase/ Henrique Augusto Torres Simplício/ Katia Simone Benedetti
Descrição do livro
Os organizadores e autores da coleção "Pedagogia do Sucesso" com múltiplas perspectivas para analisar o complexo fenômeno da são oriundos de diversas áreas do conhecimento, contribuindo aprendizagem escolar. O denominador comum é a Ciência Cognitiva da Aprendizagem. A "Pedagogia do Sucesso" é precedida por duas obras problematizadoras do processo de ensino-aprendizagem, a "Pedagogia do Fracasso" (Simplício & Haase, 2020) e "A falácia socioconstrutivista" (Benedetti, 2020). A intenção subjacente à "Pedagogia do sucesso" é construtiva. Os autores procuram responder à pergunta sobre como a Ciência Cognitiva da Aprendizagem pode, eventualmente, contribuir para uma melhoria da Educação no Brasil, a partir de uma perspectiva informada por evidências. Além da Ciência Cognitiva da Aprendizagem, os autores procuram se orientar em função de um modelo integrativo de níveis aninhados que potencialmente influenciam a aprendizagem escolar (Haase et al., 2020). Os níveis considerados são as influências das diferenças individuais, da família, do professor, da escola, do sistema educacional e da cultura em sentido mais amplo. No Volume I foram abordados aspectos relacionados aos níveis mais próximos à ecologia do indivíduo, enfatizando os aspectos desenvolvimentais. No Volume II são abordados temas mais distais, envolvendo o próprio conceito de educação, o sistema educacional e a politização da educação. Cada um desses temas é polêmico por si só. A começar pelo conceito de Educação (ver Haase & Benedetti, 2021). As principais escolas de pensamento em Pedagogia se dividem quanto ao papel da transmissão do conhecimento, da instrução e da autoridade no processo de ensino-aprendizagem. As evidências oriundas da Ciência Cognitiva da Aprendizagem sugerem um papel crucial desempenhado pelo conhecimento (Willingham, 2011). Em primeiro lugar, o conhecimento desempenha o importante papel de reduzir a sobrecarga de memória de trabalho inerente ao complexo processo de aprender os conteúdos esco
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